III CONGRESO ESCUELA 2.0

¡Como os comenté en mi entrada anterior la semana pasada tuvo lugar el III Congreso Escuela 2.0 en Granada, que reunió a 800 docentes de todas las Comunidades Autónomas (cada Comunidad Autónoma selecciona a los asistentes dependiendo del número de plazas que le han sido adjudicadas). Los objetivos de dicho son muy diversos y entre ellos podemos encontrar algunos como:

• Presentar, intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en centros de Primaria y Secundaria participantes en el programa Escuela 2.0
• Reflexionar y debatir sobre los aspectos más relevantes del Programa Escuela 2.0: contenidos digitales, formación del profesorado, implicación de las familias, organización escolar e innovaciones metodológicas.
• Debatir sobre los cambios en los roles de profesores y alumnos en el proceso de integración de las TIC en el aula.
  
• Presentar las novedades y líneas de futuros de materiales, innovación metodológica y desarrollos tecnológicos relacionados con el Programa Escuela 2.0
• Publicar y difundir las aportaciones de los participantes en el congreso

Para llevar a cabo estos objetivos se ha seguido una programación a lo largo de los 3 días que ha durado en la que se han tratado muchísimos temas, a través de mesas redondas y comentando experiencias de centros sobre los temas que se trataban. A través de la página web del Congreso podréis ver todos los temas tratados, el calendario, imágenes, vídeos, iniciativas y experiencias de distintos centros. Para acceder a la web pincha AQUÍ.


Sin duda la novedad de este III Congreso en comparación con los dos celebrados años anteriores es sin duda el foro alternativo, un espacio abierto que permitía acceder y crear un conocimiento conjunto, y en el que se veía la verdadera esencia de este congreso que lo hace tan distinto a otros: hay otraa formas de aprender y enseñar, que la tecnología no es lo importante, que desde todas las áreas se pueden trabajar distintas competencias básicas, que el alumnado es el centro y que hay que contar con las familias.

Pero sin duda la guinda del pastel del congreso la pusieron los asistentes al congreso con la realización de un lipdub el cual adjunto. (¿qué no sabeís que es un lipdub? Un lipdub es un vídeo músical en el que los participantes sincronizan sus labios, gestos y movimientos con una canción popular)

Como hemos dicho en el congreso se han tratado y se han comentado varias experiencias de colegios de educación primaria y secundaria y en el que se han tratado varios de los objetivos del congreso, como debatir y reflexionar a partir de estas experiencias etc...

No solo se ha hablando de experiencias en aulas, también se han hecho talleres y mesas redondas en las que se ha hablando y debatido sobre el uso responsable de las TIC, los entornos personales de aprendizaje, los contenidos educativos digitales, las tecnologías convergentes o propuestas que están llevando acabo países latinoamericanos que ya tienen recogidas sus propuestas educativas TIC para el año 2021.

Si queréis saber más acerca de este congreso desde la página web que os dí antes podreís entrar y visitar todas las experiencias, las mesas redondas, los temas tratados, vídeos, fotos, el blog del congreso y muchas cosas más. ¡ Así que si teneís interés...!

Espero que os haya sido de interés las noticias de las que he hablando en estas entradas de nuestro blog.


PÁGINAS RELACIONADAS:

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LAS TIC EN LAS AULAS DEL MUNDO

La implantación de las TIC en las aulas conlleva un cambio en los modos de lectura, ya que pasamos de una página estática a las ventanas dinámicas que se pueden modificar o completar en cualquier momento. Este cambio en la lectura conlleva un cambio en la comprensión, observación del alumno, ya que es necesaria una lectura rápida y la evaluación de la información a causa de la gran cantidad de la misma que encontramos en la red, es decir el alumno debe aprender a ser crítico con la gran cantidad de información que se le ofrece.

La inclusión de las TIC en las aulas ha llevado a la necesidad de comprobar el nivel de nuestros alumnos de 15 años en las mismas, por ello en el año 2009 se incluyó en el informe PISSA un apartado denominado ERA (Electronic Reading Assessment). Este apartado está dedicado a analizar los niveles de los alumnos del mundo en la lectura de textos electrónicos. Esta prueba se evalúa la capacidad del alumuno según:

•  Las características del texto, si es familiar, técnico, largo, denso, ...
• La complejidad de la navegación, menus desplegables, números de páginas relacionadas, ...
• La claridad de lo exigido en la actividad.
• La naturaleza de la respuesta, de opción múltiple o de respuestas construida a partir de una pregunta abierta.

Basándose en actividades como las siguientes:

• Actividad 1 - Quiero ayudar:

Lee la anotación del 1 de enero del blog de Amaya. ¿Qué dice la anotación sobre la experiencia de Amaya como voluntaria?

A- Ha sido voluntaria durante muchos años.

B - Sólo es voluntaria para estar con sus amigos.

C - Ha hecho un poco de voluntariado pero le gustaría hacer más.

D - Ha probado el voluntariado pero no cree que merezca la pena. 

• Actividad 2 - Buscar empleo

Has decidido enviar una solicitud para el empleo de La Zumería. Pincha en el enlace y lee los requisitos para este trabajo. Pincha en "Enviar ahora tu solicitur", debajo de la descripción de empleo de La Zumería, para abrir la página de tu currículo. Rellena la sección "Experiencias y aptitudes relevantes" de la página "Mi currículo" seleccionando cuatro experiencias de las listas desplegables que encajen con los requisitos del empleo de La Zumería.

• Actividad 3 - El olfato

Ve a la página web "Noticias sobre alimentos". ¿Sería esta página web una fuente adecuada para citar en un trabajo escolar de ciencia sobre el olfato? Responde Sí o No y cita el contenido de la página web "Noticias sobre alimentos" para justificar tu respuesta.

Dependiendo de la relación entre los puntos anteriormente mencionados se marcan los baremos que marcan la dificultad de una actividad y en conjunto con el rendimiento necesario por parte del alumno se establecen unos Ítems de dificultad.

Según los resultados de esta tabla podemos considerar las actividades 1, 2 y 3 planteadas con anterioridad como Ítems de grados 1, 4 y 6 respectivamente.

Los resultados generales del informe PISSA - ERA los podemos observar en la siguiente tabla:

Ahora opinas tú, ¿crees qué podrías estar en la media de la OCDE? ¿Para qué crees que puede servir este estudio? ¿Qué técnicas usarías para mejorar en el uso de las TIC?

Para más información:

Enlace 1

Enlace 2

Enlace 3

EL USO DE LAS TIC EN ESPAÑA

Para todos aquellos que trabajamos y/o estudiamos con las leyes de educación españolas, y como información para aquellos otros a los que pueda interesarle el tema, uno de los catorce objetivos que contempla la actual legislación se refiere a la iniciación de los estudiantes en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Como todos sabemos, las TIC´s son las tecnologías de la información y de la comunicación, pero ¿qué uso se da realmente a estas tecnologías en la educación española?, ¿es realmente necesario su uso?, ¿sabemos cómo aplicarlas al ámbito escolar? A continuación vamos a ver algunas de las ventajas y desventajas que poseen las TIC´s en el campo de la enseñanza:

Las TIC´s poseen numerosas ventajas para la formación como por ejemplo:

• Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
• Aumenta las posibilidades de información, es decir, no es lo mismo que la información provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de información.
• Crea escenarios mas atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje del niño.
• Potencia el auto aprendizaje. También proporciona un aprendizaje independiente, colaborativo y en grupo.
• Facilita una información permanente tanto por parte del alumno como del docente.
• Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo.
• Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.
• Las TIC´s proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con necesidades educativas especiales.

A pesar de todas estas ventajas, también poseen algunos inconvenientes como:

• La existencia de tanta información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno o alumna está obligado a poseer ciertos criterios de selección. Aunque desde mi punto de vista, este criterio de selección puede considerarse favorable ya que así tendremos niños y niñas críticos y capaces de decidir por si mismos.
• La incorporación de estos avances en educación requiere un gran desembolso económico.
• No solo basta con incorporar las TIC´s a la educación sino que además debe existir un profesorado capaz de manejarlas con eficiencia y eficacia.

Hoy en día los sistemas educativos de todo el mundo (véanse entradas sobre las TIC´s en Inglaterra y los EE.UU) se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI y como no podía ser menos, España parece adaptarse a los cambios sufridos por los avances tecnológicos.

Para terminar podéis ver un vídeo explicativo del uso de las TIC´s en educación.

ENLACES RELACIONADOS:

http://www.rieoei.org/rie45a06.htm

http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1098

EL USO DE LAS TIC EN ESTADOS UNIDOS

¿El porqué de las TIC en eduación? A esta pregunta podemos encontrar varias respuestas: La primera, tiene que ver con la enorme cantidad de información de contenidos disponibles en Internet, la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enrriquecer los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños americanos y la tercera atiende a la necesidad de desarrollar la comptencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas de la población.

Estado Unidos es la principal potencia mundial que hace uso de las TIC dentro del aula, pues es de los primeros países en insertarlas. Dentro e las aulas nos podemos encontrar con: pizzaras electrónicas, proyectores, pantallas o televisiones, portátiles... pero ¿cómo es el uso de las TIC? ¿Es correcto? ¿Es el profesorado cualificado para trabajar con estos materiales?


Cabe destacar qu desde los años ochenta, en Estados Unidos los gobiernos han invertido miles de dólares en la introducción de las TIC en las aulas. Se ha pasado de un ordenador por cada 124 alumnos en 1938 a un ordenador pr cada 4 alumnos en 2006.


Según unos estudios llevados a cabo por Larry Cuban, profesor emérito de Educación en la Universidad de Stranford afirma que la introducción de las TIC en el aula en Estados Unidos haya supuesto una mejora en los sistemas de enseñanza, puesto que no se han obtenidomejores resultados académicos ni a supuesto un cambio en la forma de enseñar por parte de los maestros y maestras.


Cabe destacar, según un informe, que hasta el 2006 Estado Unidos era líder en cuanto a la utilización de las TUC, en cambio actualmente por Suecia o Singapour. ¿A qué motivo se debe este descenso?


A continuación pasaremos a tratar el tema del currículum relacinado con las TIC:
Dice el documento Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes que los docentes deberán contar con ciertas comptencias Estándares en TIC para Docentes, para ayudar a sus estudiante a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• Comptentes para utilizar tecologías de la información (TIC);
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• Solucionadores de problemas y tomadnores de decisiones
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores;
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
  

Con respecto a los estándares TIC para alumnos Estándares Nacioanles (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima Generación, están dispuestos en seis categorías:

1. Creatividad e Innovación.
2. Comunicación y Colaboración.
3. Investigación y Localización efectiva de información.
4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones.
5. Ciudadnía Digital.
6. Operación y Conceptos de TIC.
   

Cada vex son más los cambios que se producen en la sociedad de las Tecnologías de la Información, a la misma vez que se pretenden conseguir grandes retos, todo ello hace potenciar la transformación de cambios para así conseguir uan educación actualizada de calidad, generando con una adecuada utilización, Ambientes de Aprendizaje enriquecidos.

¿QUÉ SON LAS TIC? (video resumen)

¡ USO DE LAS TIC EN REINO UNIDO !

Como todos sabemos el término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas , objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

Reino Unido dentro de su currículo para el área de las TICs distingue 4 tramos de edades que van :

• de los 5 años a los 7 años.
• de los 7 años a los 11 años.
• de los 11 años a los 14 años.
• de los 14 años a los 16 años.

en las que se trabajarán distintos contenidos, adaptándolos a la edad en la que se trabaje como: la recogida de datos en tablas, selección de información, ensayar colores de imagen, recoger información que se ha almacenado, interpretar información, compartir información, usar las TICs para el aprendizaje y la mejora del trabajo personal...etc. Trabajando así distintos aspectos de las nuevas tecnologías, que aportará a los alumnos conocimientos que les permitirán un crecimiento cognitivo y personal.


Para llegar a este cambio tan innovador del currículo dentro de las aulas de primaria, Reino Unido ha recorrido un largo camino de 3 décadas, en la que podemos destacar las siguientes fechas:

• En 1980 Reino Unido fue pionero en la implantación de ordenadores en la escuela.
• En los años 90 surgieron organismos como el BECTA, que se trata de un centro de expertos TIC y educación. Durante este periodo se dio un gran aumento de la educación a distancia.
• En el año 2009 las TICs llegan al aula en todo su explendor. El diario inglés "THE GUARDIAN" se hizo eco de la noticia, llegando incluso a España de mano de diarios nacionales como "EL PAÍS" : los colegios de educación primaria usarán como recurso en sus clases los blogs y el podcasts; y los profesores tendrán libertad para decidir qué enseñar a sus alumnos. Esta nueva idea tan innovadora hacía referencia a que los alumnos deberán dominar páginas como twitter, la wikipedia y la globosfera, pudiendo incluso ser reemplazadas horas dedicadas al estudio de hechos históricos como por ejemplo la II Guerra Mundial para usar estos nuevos recursos, para favorecer así las competencias de " los nativos digitales"

¿ Realmente es necesario cambiar el estudio de la II Guerra Mundial por twitter o páginas tan contradictorias como wikipedia?

¿ Es beneficioso suplir un conocimiento histórico que puede ayudar al alumno a entender su propia identidad por el estudio de una red social que pueden usar en sus casas en su tiempo de ocio?



En Reino unido opinan que sí, según mi humilde opinión todas las parcelas dentro de la educación son importantes, por lo que debemos prestar la misma atención a todas e intentar desarrollar y fomentar todo tipo de conocimiento sin discriminar ninguno.


Actualmente Reino Unido sigue con su labor por informatizar a todas las generaciones, habiendo sido premiada este mismo año (12 de Enero ) por la UNESCO con el premio UNESCO- Rey Hamd bin Isa Al Khalifa por la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. El tema del galardón ha sido " Instrucción básica digital: preparar a los educandos adultos para el aprendizaje a los largo de toda la vida y una vida laboral y flexible"

¡ Como vemos Reino Unido no se queda atrás !

ENLACES RELACIONADOS:

• http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/educacion-y-tic-en-el-reino-un.php

• http://lacarretera.wordpress.com/2009/03/25/inglaterra-incluira-el-estudio-de-los-blogs-y-las-redes-sociales-en-la-educacion-primaria/

• http://blog.podcaster.cl/2009/03/27/en-inglaterra-van-a-tener-clases-de-twitter-wikipedia-y-podcasting/

• http://emiliomarquez.com/2009/04/04/revolucion-en-la-escuela-inglesa/

• http://noticias.universia.edu.pe/ciencia-nn-tt/noticia/2011/01/20/781569/educacion-tic-reino-unido.html

• http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=13614&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html